配资炒股票 “微课赋能+文化浸润”：大学英语智慧教育模式的创新探索

本文转自：中国文化报

周  媛  罗  茜  余  静

在全球化浪潮与数字化进程深度交织的当代语境下，大学英语教育正经历一场深刻的范式转变。传统的“语言工具论”教学模式，日益显露出其文化内涵单薄、与学习者身份认同及国家战略需求脱节的局限，难以适应当代的人才培养要求。构建既能有效提升学生语言应用能力，又能厚植文化自信、服务文明交流互鉴的英语教育模式，成为当前高等教育领域一项重要课题。在此背景下，“微课赋能+文化浸润”的智慧教育路径应运而生，该路径以数字技术为支撑、以文化传承为核心，将中华优秀传统文化包括中医药文化融入语言教学全过程，为破解大学英语教学瓶颈、实现从“语言工具”到“文化桥梁”的功能升级提供了创新方向。

微课以视频为载体，具有短小精悍、聚焦明确、灵活便捷的特点，能够将复杂的语言知识点、文化背景信息进行切片化、可视化、情景化处理，突破传统课堂的时空壁垒，为学生提供个性化、按需学习的可能，是形成“以学生为中心”的混合式教学、翻转课堂等教育模式的关键载体。然而，技术赋能若缺乏灵魂灌注，很容易沦为炫目的空壳。因此，文化浸润理念的融入，为微课注入了价值引领与内容灵魂。文化浸润强调将文化元素特别是中华优秀传统文化有机自然地融入语言教学的各个环节。它不是生硬的文化贴片或孤立的文化专题，而是如盐入水般融入词汇讲解、篇章分析、情景对话和主题讨论中，使学生在习得语言的同时，潜移默化地理解、认同并内化其承载的文化基因。

实现微课赋能与文化浸润的有机结合，需要在资源建设、模式创新与师资发展三个方面进行系统性的创新探索。

优质资源是文化浸润的基础。以中医药文化为例，需要搭建一套系统完整、特色鲜明的微课资源体系，基于课本内容，深挖与课文主题相关的文化知识，形成“基础+拓展+专业”由浅入深三个层级的资源内容，涵盖健康生活等多个领域。“基础”层级主要包括中医药文化通识知识，助力学生搭建文化认知。微课素材在校园中取景，用学生熟悉的课程内容支撑英语学习与文化理解的相互融合。“拓展”层级围绕“治未病”“药食同源”“身心健康”等主题设计微课，引导学生理解中医养生理念在日常生活中的实际应用。其中“八段锦”“食疗”等主题微课，邀请授课教师出镜拍摄，拉近与学生的距离，激发学生学习兴趣。“专业”模块深入探讨气血津液、辨证论治、中医经典、中医药国际化等专业内容，提升学生的文本解读能力，强化其文化传播素养。

模式创新是实现文化浸润的关键。为形成课前、课中、课后联动的教学模式，需要打造线上微课与线下课堂深度融合的教学内容。课前自主学习环节侧重激发学习兴趣，不强调教学内容的深度和难度，旨在有目的地引导学生开展自主学习。比如在学习“治未病”单元时，教师于课前推送自制微课，简单介绍传统运动、药膳、膏方等内容，帮助学生了解主题内容。同时设计线上讨论，如“What do you usually do to prevent disease in your daily life?”引导学生借助手机平台交流和讨论，帮助他们初步理解“治未病”的文化内涵，并可以使用英语进行表达。课堂学习环节则重在能力转化。教师可以根据学生课前的学习表现，设计课堂辩论、项目式学习、情境模拟等活动。比如“健康生活”单元，可以组织学生以小组合作的形式，为亚健康人群设计英文版健康计划，利用手机App制作成视频，并在课堂上展示；“失眠”单元，开展中医诊所情境模拟，用英语完成从医生问诊、患者描述病情到健康建议等对话，在实践中巩固语言应用。学生对于能够亲身参与的活动兴趣很高。在课后巩固环节，学习将从课堂延伸出来。学生可运用所学知识开展文化传播实践，比如撰写英文食疗养生方案、制作中药材介绍短视频、制作药膳烹饪短视频等。可以鼓励学生将作品发布于社交平台，并根据浏览人数或点赞数予以加分奖励，既有助于提升学生的多方面能力，也助力中医药文化的对外推广。

文化浸润的成效关键在教师，需要坚持跨学科协同，构建常态化、实效化的师资发展体系。该体系以“语言+文化+专业”三维提升为目标，主要包括三种培训形式：一是跨学科知识赋能培训，邀请中医药领域专家、文化学者开展专题讲座，内容涵盖中医药核心理论、经典典籍要义、名医文化精神及行业发展动态，组织教师走进中医药博物馆、非遗工坊、中医院做实地探访，直观感受中医药文化魅力，夯实专业知识根基。二是教学能力融合培训，聚焦微课开发、混合式教学组织、虚拟仿真场景运用等技能，通过示范课展示、教学案例研讨、集体备课磨课等形式，引导教师将中医药元素自然融入听说读写各教学环节，提升课堂文化浸润实效。三是实践交流提升培训，搭建跨学科协作平台与对外交流渠道，推动英语教师与中医药专业教师结对共建、联合教研，共同开发教学资源、设计教学方案；鼓励教师参与相关教学竞赛，以赛提质、以赛促优。

“微课赋能+文化浸润”绝非技术与内容的简单叠加，而是数字时代大学英语教育在价值与教学范式上的系统重构。未来，大学英语教育需要持续深耕这一融合路径，让技术赋能服务于文化内核，让课堂浸润扎根于民族根基，在语言与文化的同频共振中，让中国故事、中医药智慧走向更广阔的世界舞台，为文明交流互鉴注入持久的东方力量。

（作者单位：江西中医药大学，其中罗茜系通讯作者。本文系江西省高校人文社科项目的阶段性成果配资炒股票，编号：SZZX24114）

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